口腔医学技术教研室创新考试模式、构建四阶段测试与实训考核新体系

为深化教育教学改革，提升学生综合实践能力，口腔医学技术教研室于2025年3月28日下午在至知楼召开考试大纲修订专题会议，正式将原期末统一理论考试调整为“四个阶段测试+期末实训考试”的新模式。此次改革旨在通过动态化、过程化的考核机制，全面评估学生的知识掌握与实践能力，进一步对接行业需求，培养高素质技术技能型人才。

副院长纳锦在会议中指出，传统的期末统一考试模式存在“一考定结果”的局限性，难以全面反映口腔医学技术学生的学习过程和实操能力。新修订的考试大纲以“强化过程性考核、突出实践导向”为原则，将考核细化为以下两部分：

一是四阶段测试：贯穿学期教学周期，涵盖课堂表现、作业质量、阶段性知识测验及案例分析等维度。通过每月一次的阶段测试，教师可实时掌握学生学习进度，及时调整教学策略，学生则能查漏补缺、巩固知识体系；二是期末实训考试：聚焦口腔修复体制作、数字化工艺技术等核心技能，要求学生在真实场景中完成义齿设计、雕刻等任务，考核其技术规范性和创新性。此举呼应了专业“产教融合、工学结合”的特色培养模式，强化学生岗位胜任力。

会上，教师们结合既往教学经验展开热烈讨论。专业负责人黄蓉提出，新方案需配套动态化教学资源，例如将实际口腔工艺案例融入阶段测试题目，帮助学生衔接理论与实践。程跃航则建议引入虚拟仿真技术辅助实训考核，通过数字化工具模拟复杂工艺流程，提升考核效率。最终，教研室达成共识：修订后的考试大纲需注重“考核与教学的动态联动”，将阶段测试成绩按比例纳入总评，并建立学生个性化学习档案，实现因材施教。

此次改革是口腔医学技术教研室继2024年考试大纲优化后的又一重要举措。据教研室分析，新考核模式将带来三方面提升：

学生能力：通过高频次反馈与实训强化，学生主动学习意识、问题解决能力及技术规范性将显著提高；

教学质量：教师可依托阶段性数据优化课程设计，例如针对薄弱环节增设专题实训模块；

就业竞争力：以行业需求为导向的考核标准，将助力学生考实训技能掌握，巩固就业渠道。

此次考试模式改革是践行“以学生为中心”教育理念的关键一步，未来将持续推进教学评价体系创新，为区域口腔医学技术行业输送更多“精技术、强实践”的专业人才。

图文：程跃航

一审:   程丽何

二审:   纳锦

三审:   刘绍康