2022年8月18日，我中心组织学习了云南省教育厅办公室关于举办2022年“数字教育大讲堂”活动，此次活动的目的是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以提升学校师生数字素养与技能为目标，增进学校师生对网络强国、数字中国战略的理解与认知，营造积极参与的浓厚氛围，全面提升师生数字化适应力、胜任力、创造力。

数字化是职业教育的必然趋势，也是职业教育现代化的重要内容。抢抓职业教育数字化发展机遇，不能违背规律，不能脱离现实，也不能背离趋势。

一要适应职业教育规律。虽然职业教育与行业产业联系紧密，但本质上仍是面向人的积极行为，是促使个体社会化和社会个性化相统一的社会活动。因此，职业教育数字化不能简单地套用行业产业数字化的经验范式，而应遵循职业教育和技术技能人次成长成才规律，选择适合采用“数字化”的电子信息、土木工程、装备制造等专业领域，适合运用“数字化”的实训、实验、实习等环节，适合开展“数字化”试点的地区，适合打造“数字化”样板的职业院校，一方面继续巩固职业教育信息化成果，另一方面积极拓展新的职业教育数字化教育教学应用场景，用数字化推进职业教育教学变革持续深入。

二要适应内涵建设需要。目前，我国职业教育已进入改革攻坚、爬坡过坎的关键期，迎来提质培优、增值赋能、转段升级的机遇期，职业教育数字化也处于从量变到质变的关键点。我们必须认识到，加快职业教育数字化是加快治理体系和治理能力现代化的关键举措，是推动高质量发展的必由之路，也是促进人的全面发展和社会进步的必然选择。要将数字化技术从简单的技术工具转变成重构职业教育生态的系统理念，通过数字化思维，聚焦重点、疏通堵点、破解难点，加快构建现代高质量职业教育体系，不断提升我国职业教育的适应性。

三要适应未来发展趋势。当前，大数据、物联网、区块链、5G和人工智能等新一代数字技术发展迅猛。可以预见，新一代数字技术将渗透到经济发展和社会生活的各方面，引发链式突破，推动经济社会各领域加速数字化跃升，人们的生产方式、生活方式以及学习方式都将发生深刻的变化。 职业教育是实用主义教育的典型类型，具有明显的“实用性”特征。推进职业教育数字化，必须紧扣“实用”的目标，培养更优的人才、服务更多的对象、实现更科学的评价。要培养更优的人才。

职业教育数字化不能脱离服务技术技能人才成长成才的使命担当。必须遵循技术技能人才的成长规律，根据技术技能人才不同发展阶段的能力提升需要，坚持产教融合、校企合作，完善政府引导、市场参与的职业教育数字化资源开发机制，建立健全职业教育数字化资源和服务的准入机制、退出机制、知识产权保护机制和利益分配机制，调动参与各方的积极性，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局，激发数字化资源升级和持续更新的内生动力，持续增加资源总量、提高资源质量，促进教育链、创新链与产业链、人才链的深度融合。要实现更科学的评价。“评价”具有导向功能，有什么样的教育评价方式，就有什么样的教育生态。如何进行教育评价，如何通过科学的评价制度促进教育教学能力的提升，是教育管理的重要内容。职业教育数字化需要在评价手段上寻求突破，充分利用人工智能、大数据等数字化技术，探索更科学、更先进的手段、方法和工具。一方面通过数字化技术升级，扩大社会公众的知情权、参与权与评价权，强化社会公众的话语权。另一方面通过对海量数据的专业化分析处理，助力因地制宜、因时施策，驱动职业教育数字水平整体提升，赋能职业教育现代高质量发展体系构建。职业教育是面向人人的终身教育、面向市场的就业教育、面向能力的实践教育、面向社会的跨界教育，呈“利益相关者多元、关涉领域跨界”的特征，点多线长面广，牵一发而动全身。推进职业教育数字化的思路、策略和保障等必须务实管用。

这次学习，使我们更加明白了职业教育未来时来易失，赴机在速。教育数字化的东风已经来临。要以敢闯敢试的魄力、敢为人先的劲头，积极抢抓数字化转型升级的战略机遇，坚持需求驱动、应用为王，实现从大规模标准化培养向大规模个性化培养的跃升，促进教育公平，促进人的全面发展，促进社会全面进步，以数字化转型升级促进优质教育资源均衡，缓解职普分流、教育焦虑等问题，为职业教育实现高质量发展作出应有的贡献。